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Students learning styles strategies: A validation process

Español/Spanish Estrategias de estilos de aprendizaje de estudiantes: Proceso de validación

Português/Portuguese Estratégias de estilos de aprendizagem de estudantes: processo de validação

Alteridad Volume 12, Number 1, ISSN 1390-8642 Publisher: Universidad Politécnica Salesiana of Ecuador, Quito, Ecuador

Abstract

On the basis the dissemination of the use of learning styles, several recommendations have been published on the use of certain strategies, which could be used in teaching-learning process without a way of measuring instrument that allows their study. Thus, the objective of the research was to validate an instrument of learning strategies based on theoretical, reflexive, pragmatic and active styles, through criterion and construct validations, as weel as it´s psychometric correction. The criterion validations process was carried out by judges who were researchers that recommended the use of specific learning strategies for each style. The construct validation processs was performed by analyzing the concepts of learning styles by Alonso, Gallego & Honey (2007) in order to identify their congruence with the suggested strategies. The instrument was answered by 116 college students. The overall reliability obtained was 0.95. The reliability for the active style was 0.79, for the theoretical 0.85, for the reflexive 0.87 and for the pragmatic of 0.88. The measuring capacity for research on learning styles and strategies, as well as their difussion, are discussed. The results are also discussed on the topic of educational practice, due the recommendations about learning strategies should be based on verificable knowledge and on evidence that explain how are linked the strategies and the learning processes.

Español/Spanish:

A partir de los estilos de aprendizaje se han publicado recomendaciones sobre el uso de ciertas estrategias para los procesos de enseñanza aprendizaje, sin que su funcionamiento haya sido puesto a prueba, en tanto no existe un instrumento que permita su estudio. El objetivo de la investigación fue validar un instrumento de estrategias de aprendizaje basado en los estilos teórico, reflexivo, pragmático y activo, mediante procedimientos de validación de criterio, de constructo, y su corrección psicométrica. La validación por jueces la realizaron investigadores que recomiendan el uso de estrategias de aprendizaje específicas para cada estilo. La validación de constructo se realizó mediante el análisis de los conceptos de estilos de aprendizaje de Alonso, Gallego y Honey (2007), para identificar su congruencia con las estrategias sugeridas. Para identificar el nivel de confiablidad del instrumento, se hizo su aplicación a 116 estudiantes universitarios. Se obtuvo una confiabilidad general de 0.95. La confiablidad por factor fue para el estilo activo 0.79, para el teórico 0.85, para el reflexivo 0.87 y para el pragmático de 0.88. Se discute la capacidad de medida para la investigación sobre estrategias asociadas a los estilos de aprendizaje, ya que las recomendaciones deberían basarse en la generación de conocimiento, que favorezca la explicación del funcionamiento de estrategias sobre los procesos de aprendizaje, para tener fundamentación susceptible a verificación.

Español/Spanish PDF

Português/Portuguese:

A partir dos estilos de aprendizagem o artigo apresenta recomendações sobre o uso de certas estratégias para os processos de ensino e aprendizagem, a partir do momento que seu funcionamento seja colocado à prova. No entanto não existe um estudo que permita seu estudo. O objetivo da investigação foi o de validar um instrumento de estratégias de aprendizagem baseado nos estilos teórico, reflexivo, pragmático e ativo, mediante procedimentos de validação de criterio, de construto, e sua correção psicometrica. A validação por juizes foi realizada por pesquisadores que recomendam o uso de estratégias de aprendizagem especificas para cada estilo. A validação de construto se realizou mediante a análise dos conceitos de estilos de aprendizagem de Alonso, Gallego e Honey (2007), para identificar sua congruencia com as estratégias sugeriadas. Para identificar o nível de confiabilidade do instrumento foi realizada sua aplicação a 116 estudantes universitários. Foi obtida uma confiabilidade geral de 0.95. A confiabilidade por fator foi: para o estilo ativo 0.79, para o teórico 0.85, para o reflexivo 0.87, e para o programático de 0.88. Discute-se a capacidade de medida para a pesquisa sobre estratégias associadas aos estilos de aprendizagem, já que as recomendações deveriam basear-se na geração de conhecimento, que favoreça a explicação do funcionamento de estratégias sobre os processos de aprendizagem, para ter fundamentação susceptivel a verificações.

Citation

Arenas Loera, E. (2017). Students learning styles strategies: A validation process. Alteridad, 12(1), 224-237. Quito, Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana of Ecuador. Retrieved April 19, 2019 from .