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Technological Pedagogical Content Knowledge in the literature: how TPCK is defined and implemented in initial teacher education
ARTICLE

Italiano/Italian Technological Pedagogical Context Knowledge (TPCK) in letteratura: come viene definito e implementato il modello TPCK nei contesti di formazione iniziale dei docenti

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Italian Journal of Educational Technology Volume 26, Number 1, ISSN 2532-4632 e-ISSN 2532-4632 Publisher: Edizioni Menabò - Menabò srl, Ortona, Italy

Abstract

In recent decades, there has been increasing research interest in teachers’ competencesregarding the growing role of technologies in educational practices. These competences are grounded on a clear base of technological knowledge, along with the recognized dimensions of a broad pedagogical expertise and deep knowledge of the content. This paper analyses the most significant international literature on the topic, reporting the theoretical discussion about teachers’ knowledge as described by the Technological Pedagogical Content Knowledge framework (TPCK – Koehler & Mishra, 2005a) based on Shulman’s (1986, 1987) PCK. This framework will be analysed in its definition and main components, as well as in the different interpretations given by researchers in recent years. Finally, some of the main strategies documented in the literature to develop this type of teacher knowledge in pre-service education will be presented.

Italiano/Italian:

Negli ultimi anni, il ruolo crescente delle tecnologie nella didattica è stato oggetto di riflessione scientifica in relazione alle competenze degli insegnanti, che comprendono una chiara base di conoscenza tecnologica unita ad una vasta competenza pedagogica e ad una profonda conoscenza dei contenuti. Questo contributo analizza la principale letteratura internazionale sull’argomento, focalizzando l’attenzione sulla discussione teorica relativa alle competenze dei docenti così come vengono descritte nel framework del Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK – Koehler & Mishra, 2005a), a partire dagli studi di Shulman (1986, 1987) sul PCK. L’analisi riguarderà le definizioni e le componenti principali del framework, così come le diverse interpretazioni fornite dai ricercatori negli ultimi anni.Infine, verranno presentate alcune strategie documentate in letteratura per lo sviluppo di questo tipo di competenze nella formazione iniziale degli insegnanti.

Citation

De Rossi, M. & Trevisan, O. (2018). Technological Pedagogical Content Knowledge in the literature: how TPCK is defined and implemented in initial teacher education. Italian Journal of Educational Technology, 26(1), 7-23. Ortona, Italy: Edizioni Menabò - Menabò srl. Retrieved February 24, 2021 from .

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