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The 3 x 2 Achievement Goal Model in Predicting Online Student Test Anxiety and Help-Seeking
ARTICLE

, , , University of West Georgia

JDE Volume 31, Number 1, ISSN 0830-0445 Publisher: Athabasca University Press

Abstract

This study investigates the utility of the new 3 2 achievement goal model in predicting online student test anxiety and help-seeking. Achievement goals refer to students\u2019 general aims for participating in learning and the standard by which they judge their achievement (Pintrich, 2000). According to Elliot and his colleagues (2011), there are six types of achievement goals based on three dimensions of competence (self-, task-, and other-) and two dimensions of valence (approach and avoidance). The sample included 209 students enrolled in distance education classes who volunteered for the study. Separate hierarchical regression was employed to examine the predictive power of achievement goals in online student test anxiety and help-seeking beyond self-efficacy and demographic differences. Achievement goals predicted online help-seeking differently from traditional classes. Students who endorsed other-avoidance or self-approach goals reported more help-seeking, while those with other-approach or self-avoidance goals reported less help-seeking. The study results and practical implications for online instruction and course design are discussed.Cette tude examine l'utilit du nouveau modle 3 2 des buts d\u2019accomplissement prdire l'anxit au test et la demande d'aide de l\u2019tudiant en ligne. Les buts d\u2019accomplissement visent les buts gnraux des tudiants pour participer l'apprentissage et la norme par laquelle ils jugent leur accomplissement (Pintrich, 2000). Selon Elliot et ses collgues (2011), il existe six types de buts d\u2019accomplissement en s\u2019appuyant sur trois dimensions de la comptence (soi-, tche-, et autrui-) et deux dimensions de valence (approche et vitement). L'chantillon comprenait 209 tudiants inscrits dans des classes d'enseignement distance qui se sont ports volontaires pour l'tude. La rgression hirarchique distincte a t utilise pour examiner le pouvoir prdictif des buts d\u2019accomplissement de l\u2019tudiant en ligne pour l'anxit au test et la demande d'aide au-del de l'auto-efficacit et des diffrences dmographiques. Les buts d\u2019accomplissement ont prdit la demande d'aide en ligne diffremment de celle des classes traditionnelles. Les tudiants qui ont approuv les buts autrui-vitement ou soi-approche ont signal plus de demande d'aide, tandis que ceux avec les buts autrui-approche ou soi-vitement ont signal moins de demande d'aide. Les rsultats de l'tude et les implications pratiques pour l'enseignement en ligne et la conception de cours sont discuts.

Citation

Yang, Y., Taylor, J. & Cao, L. (2016). The 3 x 2 Achievement Goal Model in Predicting Online Student Test Anxiety and Help-Seeking. The Journal of Distance Education / Revue de l'ducation Distance, 31(1),. Athabasca University Press. Retrieved August 19, 2019 from .

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