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Outils numriques nomades : les effets sur l’attention des tudiants
ARTICLE

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CJLT Volume 41, Number 3, ISSN 1499-6677 e-ISSN 1499-6677 Publisher: Canadian Network for Innovation in Education

Abstract

La recherche sur le numrique en ducation est parvenue une tape o peut tre dress un portrait plus nuanc des usages des outils numriques en contexte d’apprentissage. S’inscrivant dans une perspective sociocritique (Selwyn, 2007), cet article vise apprcier les effets ventuellement ngatifs rsultant de l’utilisation des outils numriques nomades pendant le face–face didactique. Une enqute par questionnaire a t conduite auprs d’un chantillon d’tudiants internationaux (n=227) poursuivant leurs tudes dans un Centre de Langues en France. Cette recherche a permis d’examiner leurs habitudes de connexion en mettant au jour la frquence et la motivation d’utilisation d’outils numriques pendant et hors le face–face avec leurs enseignants. Elle a galement donn l’occasion de saisir l’impact ressenti de l’utilisation des outils numriques en classe par les participants sur leur attention. Les rsultats de cette recherche permettent, in fine, d’examiner de quelle faon le contrat didactique est questionn par l’usage des outils numriques nomades.

Citation

Guichon, N. & Kon, S. (2015). Outils numriques nomades : les effets sur l’attention des tudiants. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 41(3),. Canadian Network for Innovation in Education. Retrieved January 22, 2019 from .

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