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Outils numriques nomades : les effets sur l’attention des tudiants ARTICLE

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CJLT Volume 41, Number 3, ISSN 1499-6677 e-ISSN 1499-6677 Publisher: Canadian Network for Innovation in Education

Abstract

La recherche sur le numrique en ducation est parvenue une tape o peut tre dress un portrait plus nuanc des usages des outils numriques en contexte d\u2019apprentissage. S\u2019inscrivant dans une perspective sociocritique (Selwyn, 2007), cet article vise apprcier les effets ventuellement ngatifs rsultant de l\u2019utilisation des outils numriques nomades pendant le face–face didactique. Une enqute par questionnaire a t conduite auprs d\u2019un chantillon d\u2019tudiants internationaux (n=227) poursuivant leurs tudes dans un Centre de Langues en France. Cette recherche a permis d\u2019examiner leurs habitudes de connexion en mettant au jour la frquence et la motivation d\u2019utilisation d\u2019outils numriques pendant et hors le face–face avec leurs enseignants. Elle a galement donn l\u2019occasion de saisir l\u2019impact ressenti de l\u2019utilisation des outils numriques en classe par les participants sur leur attention. Les rsultats de cette recherche permettent, in fine, d\u2019examiner de quelle faon le contrat didactique est questionn par l\u2019usage des outils numriques nomades.

Citation

Guichon, N. & Kon, S. (2015). Outils numriques nomades : les effets sur l’attention des tudiants. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 41(3),. Canadian Network for Innovation in Education. Retrieved September 23, 2017 from .

Keywords