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Outils numériques nomades : les effets sur l’attention des étudiants ARTICLE

, Konersit Lumire Lyon 2 Laboratoire ICAR ;

CJLT Volume 41, Number 3, ISSN 1499-6677 e-ISSN 1499-6677 Publisher: Canadian Network for Innovation in Education

Abstract

La recherche sur le numérique en éducation est parvenue à une étape où peut être dressé un portrait plus nuancé des usages des outils numériques en contexte d’apprentissage. S’inscrivant dans une perspective sociocritique (Selwyn, 2007), cet article vise à apprécier les effets éventuellement négatifs résultant de l’utilisation des outils numériques nomades pendant le face-à-face didactique. Une enquête par questionnaire a été conduite auprès d’un échantillon d’étudiants internationaux (n=227) poursuivant leurs études dans un Centre de Langues en France. Cette recherche a permis d’examiner leurs habitudes de connexion en mettant au jour la fréquence et la motivation d’utilisation d’outils numériques pendant et hors le face-à-face avec leurs enseignants. Elle a également donné l’occasion de saisir l’impact ressenti de l’utilisation des outils numériques en classe par les participants sur leur attention. Les résultats de cette recherche permettent, in fine, d’examiner de quelle façon le contrat didactique est questionné par l’usage des outils numériques nomades.

Citation

Guichon, N. & Kon, S. (2015). Outils numériques nomades : les effets sur l’attention des étudiants. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 41(3),. Canadian Network for Innovation in Education. Retrieved September 19, 2017 from .

Keywords