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Las redes sociales como herramientas para la adquisicin de competencias en la universidad: los cdigos QR a travs de Facebook
ARTICLE

, , University of Seville (US), Spain

RUSC. Universities and Knowledge Society Journal Volume 11, Number 2, ISSN 1698-580X Publisher: Universitat Oberta de Catalunya, University of New England

Abstract

Sumidos en un sistema acadmico en donde los planes de estudio capacitan a los estudiantes en determinadas competencias para desarrollar una futura profesin, las redes sociales, como entornos especializados fundamentalmente en educacin no formal, los preparan para adquirir las emergentes e innovadoras competencias que no se contemplan en el currculo. En este artculo se exponen los resultados de un proyecto de innovacin financiado por el Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Sevilla y la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo (Venezuela), as como se da cuenta de una experiencia colaborativa de buenas prcticas. Se ha trabajado con una muestra total de 175 estudiantes, de los cuales 55 pertenecen a la titulacin de Administracin Comercial (Universidad de Carabobo, Venezuela), y el resto a la Facultad de Ciencias de la Educacin (Universidad de Sevilla, Espaa). Entre las conclusiones ms significativas, se afirma que la red social Facebook, como entorno de aprendizaje para conocer y compartir los cdigos de respuesta rpida o cdigos QR, es una herramienta que el alumnado define como cercana, fiable, de fcil manejo y que posee muchas ventajas con respecto a otros entornos, ya que se convierte en un espacio donde se conocen personas de distintos lugares y que comparten experiencias educativas comunes. Adems, se hace hincapi en que, al utilizar Facebook, pueden adquirirse y/o desarrollarse competencias instrumentales, interpersonales y sistmicas.

Citation

Romn-Gravn, P. & Martn-Gutirrez, n. (2014). Las redes sociales como herramientas para la adquisicin de competencias en la universidad: los cdigos QR a travs de Facebook. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 11(2),. Universitat Oberta de Catalunya, University of New England. Retrieved January 27, 2020 from .

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