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Cliquer, glisser, dactylographier ou slectionner dans un menu droulant: manipulations prfres des tudiants universitaires Click, slide, type or select in a pop-up menu: Favourite manipulations of French-as-a-second-language university students
ARTICLE

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CJLT Volume 35, Number 3, ISSN 1499-6677 e-ISSN 1499-6677 Publisher: Canadian Network for Innovation in Education

Abstract

Rsum:Cet article prsente les rsultats d`une recherche sur les prfrences d’tudiants universitaires de franais langue seconde en ce qui a trait aux diffrentes manipulations faites lors d’activits de grammaire informatises. Dans un contexte d’activits choix multiples, les tudiants ont indiqu leurs prfrences envers les quatre manipulations proposes (cliquer, glisser, slectionner dans un menu droulant et dactylographier). Nos rsultats, appuys des commentaires des tudiants, dmontrent en gnral que leurs prfrences refltent les caractristiques des enfants-roi qui prfrent des activits ludiques, faciles et rapides qui ncessitent peu d’investissement de leur part et ont un impact direct sur leurs notes. Abstract This article presents the results of a study on the preferences of French-as-a second-language university students towards different manipulations used in computerized grammar activities. Students indicated their preferences for the four manipulations offered (click, scroll-down menu, drag-and-drop, keyboard entry) while doing multiple-choice activities. Our results, backed up by student comments, show that their preferences reflect the traits of the “spoiled child” who prefers activities that are fun, easy and fast and that will have a direct impact on grades.

Citation

Sarma, N., Weinberg, A. & Peters, M. (2010). Cliquer, glisser, dactylographier ou slectionner dans un menu droulant: manipulations prfres des tudiants universitaires Click, slide, type or select in a pop-up menu: Favourite manipulations of French-as-a-second-language university students. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 35(3),. Canadian Network for Innovation in Education. Retrieved November 21, 2019 from .