You are here:

Barriers to Systemic, Effective, and Sustainable Technology Use in High School Classrooms
ARTICLE

français, langue française/French Obstacles à l’utilisation systémique, efficace et durable de la technologie dans les salles de classe des écoles secondaires

, , ,

CJLT Volume 39, Number 4, ISSN 1499-6677 e-ISSN 1499-6677 Publisher: Canadian Network for Innovation in Education

Abstract

The purpose of the Technology and High School Success (THSS) initiative was to encourage innovative strategies focused on improving provincial high school completion rates, using technology and student-centered learning to engage student interest. The primary purpose of this paper is to report on barriers that impede systemic, effective and sustainable technology integration within schools. Even with teacher and administrative support and commitment for THSS, evaluative research indicated minimal change in system capacity as a result of the initiative. Three primary barriers to program sustainability were: 1) schools and school districts did not leverage the opportunity to revisit their existing vision(s), 2) schools and school districts did not use data to make changes, and 3) limited access to technology.

français, langue française/French:

Le but de l’initiative « Technology and High School Success (THSS) » était d'encourager des stratégies novatrices visant à améliorer le taux d’achèvement des études secondaires dans la province de l’Alberta en utilisant la technologie et un apprentissage centré sur l'élève afin de susciter l'intérêt des élèves. L'objectif principal de cet article est de rendre compte des obstacles entravant l'intégration systémique, efficace et durable de la technologie dans les écoles. La recherche évaluative a révélé des changements minimes dans la capacité systémique à la suite de l'initiative, et ce, malgré l’appui et l’engagement des enseignants et des administrateurs envers le THSS. Les trois obstacles principaux à la viabilité du programme sont les suivants: 1) les écoles et les districts scolaires n'ont pas profité de l’occasion pour revoir leur(s) vision(s), 2) les écoles et les districts scolaires n'ont pas utilisé les données pour effectuer des changements, et 3) l'accès limité à la technologie.

Citation

Daniels, J., Jacobsen, M., Varnhagen, S. & Friesen, S. (2013). Barriers to Systemic, Effective, and Sustainable Technology Use in High School Classrooms. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 39(4),. Canadian Network for Innovation in Education. Retrieved July 13, 2020 from .

Keywords

References

View References & Citations Map

These references have been extracted automatically and may have some errors. Signed in users can suggest corrections to these mistakes.

Suggest Corrections to References